華棟中學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)小組建設(shè)的探討
高二（7）班班主任：孟德衛(wèi)
一、小組出臺的背景
高二七班小組真正走上正軌是出于被動。班級成立之初雖然也有小組，但是小組的建設(shè)是初級的，對小組的應(yīng)用比較低效，沒有提到一個很高的程度，僅僅限于討論試題。小組的量化加分并沒有真正重視過。班級管理只有靠班主任嚴(yán)格管理，緊盯學(xué)生在運(yùn)行，成績在第一次月考和期中考試中還可以，有一種優(yōu)越感，但是期中考試后迎來了真正的考驗(yàn)，這個時間段學(xué)生步入疲勞期，學(xué)生開始散漫、紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)不上心等等，在這種情況下各科老師和班主任都看在眼里急在心上，在做思想工作和緊盯、死盯等原來的措施管理起來有點(diǎn)力不從心。
這種情況維持了四周之久，這四周也是我們各科老師最為焦急的四周，怎樣讓學(xué)生主動起來，通過不斷的換位思考和對學(xué)生長時間的觀察、談話等，我認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而這種動力就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候快樂起來，進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。而這種動力不是灌輸個學(xué)生應(yīng)該有怎樣的目標(biāo)，怎樣的理想，應(yīng)該給他們提供一個平臺，以競爭的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在競爭中得到樂趣，所以在第十四周的時候我大膽啟動了小組改革。
隨著改革的深入，高二七班也開啟了一個嶄新的時代，一個被各科老師認(rèn)可的，以小組捆綁競爭的新時代。
二、小組的劃分
1、劃分原則：優(yōu)差生搭配、男女生在一定程度上均衡的原則。
2、劃分的方式：每個小組六個人，每個小組內(nèi)劃分了3個小組，以對桌為一組討論時方便效率高，小組解決不了的問題大組解決，每個小組設(shè)置一個大組長，成績最好的一個為組長，當(dāng)然也可以自薦和小組推薦，負(fù)責(zé)小組所有事物，后來的觀察大組長是非常關(guān)鍵的一個人，每組設(shè)置一個秘書長，主管小組會議，每組設(shè)置一個記錄員，記錄當(dāng)天小組的運(yùn)行情況和每個人每節(jié)課的狀態(tài)情況，
3、小組的運(yùn)行原則：讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行競爭性的學(xué)習(xí)，給成功的小組能夠達(dá)到的無限的榮譽(yù)和有限的物質(zhì)獎勵，讓成功的小組成員體驗(yàn)成功，積累信心，同時也給落后的小組榜樣，并有適當(dāng)?shù)膽土P。
三、小組的管理
1、思想工作：小組成立之初，要想運(yùn)作起來就要充分的做好思想工作，只有思想工作做的好，做的到位小組在運(yùn)行的過程中才能正常，個人認(rèn)為在小組的思想建設(shè)過程中沒有遇到來自家長方面的阻力，更多的是來自學(xué)生方面。我認(rèn)為思想工作主要是要讓優(yōu)等生和后進(jìn)生都明白自己都會從對方受益為原則。
2、對優(yōu)等生而言，1、學(xué)習(xí)的境界分為聽明白、想明白和講明白，自己聽和想都明白了但是有很多時候做題不會，這些都是沒有到達(dá)最高境界就是講明白，自己把知識點(diǎn)給同學(xué)講明白了就把知識所有的環(huán)節(jié)融會貫通了，做題也不會成問題，2、在給其他同學(xué)糾錯的同時自己也在防止自己犯錯誤。3、在交流的過程中對方受益了而自己也會在交流中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容等等做人的道理，提升自己的情商。
3、對于差生：1、在交流的過程中自己與人交往的技能得到了提升，自己的情商提升了。2、有優(yōu)生給自己糾錯自己的成績會的到很大的提升。
4、對于小組：1、在與別的小組競爭的過程中學(xué)會了團(tuán)隊(duì)的合作，在合作中自己實(shí)現(xiàn)了對自己的超越，每天的學(xué)習(xí)都會感到愉快。2、集體是水，個體是船水漲船高，在落后的集體中沒有人會出類拔萃，另外小組給我們提供了一個實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練場。只有實(shí)戰(zhàn)才能真正提升自己。
小組內(nèi)部成員感情的溝通，只有小組成員親如一家人，有了感情才能真正的彼此尊重、包容、傾聽、溝通這是小組運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)為了尋找小組的共同特點(diǎn)，我采用了一些手段。比如小組公用一個筆筒，小組共有一個訂書器，小組共同參與制定組訓(xùn)訂立小組名稱，在小組會議上互相鼓勵等等。
四、小組的運(yùn)行
1、定期召開小組會議，以便隨時監(jiān)督小組的運(yùn)行情況，交換意見
2、每個小組每天一次會議，每個人每天的得失情況，做好批評與自我批評，前期思想工作做的好，這一個環(huán)節(jié)會很暢通，如果沒有做好思想工作這一環(huán)節(jié)會流于形式。以上有秘書長負(fù)責(zé)運(yùn)作。
3、每組都有一個記錄本，記錄了每個小組每個人每節(jié)課的狀態(tài)，班主任要天天檢查，學(xué)生寫的很真實(shí)，一了解情況，二可以在本上進(jìn)行三言兩語的注釋和學(xué)生進(jìn)行交流，三必要的學(xué)生進(jìn)行個別的交流
4、出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的情況下，我們就會安排一次雙倍加分的課時，回答為題老師的加分在計(jì)入量化的情況下乘2，來刺激小組的激情。不常用，但是激發(fā)激情很有用。
5、家長會期間以每個小組為單位安排家長坐在一起，把記錄本給每個家長看，
6、學(xué)生討論期間小組成員加分不同，為鼓勵后進(jìn)生，使后進(jìn)生不掉隊(duì)，后進(jìn)生加分情況稍多一些，這樣小組就會很重視后進(jìn)生。
7、小組自身記錄加分狀況，這樣一邊確保課代表加分情況真實(shí)有效，而不是流于形式。
8、每周五中午到下一個周五中午為一個周期，對一周的分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，對小組進(jìn)行排名，這是我們反復(fù)試驗(yàn)的定在了這個時間，因?yàn)榕琶院笠M(jìn)行獎勵和適當(dāng)?shù)膽土P。這是因?yàn)槲覀円孕〗M為單位進(jìn)行補(bǔ)差，現(xiàn)在制度稍微有變，每科要考試確定，所以我思考為了適應(yīng)這種變化我們可以進(jìn)行與家長進(jìn)行匯報，好的獎勵，不好的提醒。
9、公示小組的排名，最后一名和倒一名的小組要進(jìn)行下一周的全周值日，分別是到一名要做好教室、走廊、瓷磚的值日工作，倒二名掃衛(wèi)生區(qū)，這樣安排是因?yàn)槲覀儼嗟男l(wèi)生區(qū)勞動量小。
10、做的最好的小組前三名會有獎品，一般是筆和本，第一名的小組成員會在周日的班會上發(fā)言，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和得失，學(xué)生很喜歡這個環(huán)節(jié)設(shè)置，我發(fā)現(xiàn)上去次數(shù)多的小組成員語言表達(dá)能力，控制場上的能力提升很多，所以同學(xué)們很珍惜這種榮譽(yù)和機(jī)會。一般上臺后的小組進(jìn)行了自我鼓勵和鞭策所以通常在平時運(yùn)行都很穩(wěn)定，回答問題更是全面開花，每個人奮勇爭先。
11、學(xué)校榮譽(yù)的評定比如后進(jìn)生進(jìn)行統(tǒng)一評定，進(jìn)步最大的小組要看所有人的進(jìn)步，而不再是看所有人的進(jìn)步，三好學(xué)生的學(xué)校榮譽(yù)在進(jìn)步最大和最好的小組來出。
12、根據(jù)學(xué)生們喜歡掛qq升級的啟示，我們對小組每周匯總后分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成小組的級別，每10分得一個星星，每30分得一個月亮，每100分得一個太陽，小組在一個學(xué)期可以持續(xù)升級，小組的等級展示在最后面的黑板上，平常大家可以看見，家長會期間進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
13、在黑板上畫上榮譽(yù)臺，每周前三名的小組組名登臺。
14、在小組合分的過程中我們還得到了一個副產(chǎn)品，那就是每個同學(xué)的分?jǐn)?shù)都會一目了然，篩選最好的前六名，給小組進(jìn)行加分，得分最后的6個人篩選出來進(jìn)行個別教育，同時小組進(jìn)行扣分。
15、最近兩周第一周班級學(xué)校量化得分為95，第七名，第二周，班級學(xué)校量化90分，第九名，所以我突發(fā)奇想，不犯錯誤也應(yīng)該的到表揚(yáng)，應(yīng)該鼓勵這種行為，所以如果一周之內(nèi)小組沒有人扣分，那么就給小組加上5分，有一個人扣分，所扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)小組也扣除，不加5分，剛實(shí)行效果有待于觀察，
16、小組量化要全面，包括衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)班級貢獻(xiàn)的全面的量化。
五、小組評價
好的制度離不開實(shí)施，所以客觀公正的評價是小組良性運(yùn)行的前提，1、小組的評價在實(shí)施的過程中要實(shí)行捆綁是評價，避免單獨(dú)對某個人提出評價。2、在評價的過程中要保證客觀，這樣就需要一個高效運(yùn)轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)處理中心，這個中心，包括課代表，學(xué)習(xí)委員和助手，因?yàn)橐粋€人是處理不過來的，3、為了保證數(shù)據(jù)的真實(shí)有效每個小組都要記錄得分情況，課代表要記錄。
六、小組建設(shè)的第二階段反思
新的學(xué)期開學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)小組的建設(shè)遇到了新的問題，學(xué)生對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了免疫，我也結(jié)合了太谷模式進(jìn)行了反思，但是太谷模式當(dāng)中小組的建設(shè)是一個靜態(tài)的建設(shè)，我們也只能透過簡單的理論加以反思，我現(xiàn)在越來越認(rèn)為小組的建設(shè)應(yīng)該是階段性的，我的班級小組建設(shè)應(yīng)該進(jìn)入了第二個階段。在小組對于量化分?jǐn)?shù)產(chǎn)生免疫的情況下應(yīng)該怎么辦？我認(rèn)為小組的建設(shè)是一個動態(tài)的過程，兩周的思索后我感覺在小組的文化建設(shè)上還是欠缺的，以后要加強(qiáng)小組文化的建設(shè)，我們中國現(xiàn)在在由經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，同樣我們的小組建設(shè)也要由學(xué)習(xí)小組向?qū)W習(xí)強(qiáng)組轉(zhuǎn)化。
以上的每一條經(jīng)驗(yàn)都是在應(yīng)對現(xiàn)實(shí)問題中產(chǎn)生的，逐漸積累起來的，權(quán)作拋磚引玉。
