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      2017高考語文備考建議

      2017高考語文備考建議
       (名師講座提綱)

      高考語文復(fù)習(xí)備考三問

      一問:2016年高考全國課標(biāo)卷有何特色?

       

      二問:高考答題常見誤區(qū)有哪些?

       

      三問:我們?cè)撊绾蝸韽?fù)習(xí)備考?

       

      1、2016年高考,除北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東仍然自主命題外,其他省市全都加盟全國語文課標(biāo)卷,分甲、乙、丙三卷考查。

      2、試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定,繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化,文言文堅(jiān)持考查文化常識(shí)。

      4、現(xiàn)代文大閱讀選考題的難度正在調(diào)控。

      5、作文貼近現(xiàn)實(shí)生活,注重辯證思考。

      6、努力推行 “一點(diǎn)四面(以立德樹人為核心,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國理念、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力)的改革主題。

      全國Ⅰ卷特色分析

         ■高考新動(dòng)向

                    2016年高考新課標(biāo)全國卷Ⅰ語文試題,命題規(guī)范,導(dǎo)向明確,難易適中,有相當(dāng)不錯(cuò)的區(qū)分度。它基本上沿用了2014年、2015年的命題思想,繼續(xù)秉承穩(wěn)中有變的思路前行。

                   ①從選材上講,一是更加注重優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,就連語言運(yùn)用題都有關(guān)于中華文化體驗(yàn)的內(nèi)容(第17題);二是不離經(jīng)典,文言文節(jié)選自《宋史》,詩歌是李白的作品,實(shí)用類文本閱讀傳記傳主是中國當(dāng)代著名作家陳忠實(shí)。

                   ②從知識(shí)點(diǎn)分布看,全面而有重點(diǎn),落實(shí)核心知識(shí)與核心能力的考查。從閱讀與鑒賞部分看,文本類型穩(wěn)定,能力考查的傾向鮮明。論述類文本閱讀依然側(cè)重于對(duì)文中信息的篩選,文言文閱讀依然側(cè)重于斷句、文化常識(shí)的積累、文意理解和翻譯,詩歌依然側(cè)重于景與情,文學(xué)類文本閱讀側(cè)重于小說旨意,實(shí)用類文本閱讀考查人物傳記,依然以篩選并整合信息為主,輔之以內(nèi)容探究。語言文字運(yùn)用依然側(cè)重于成語、病句、連貫、圖文轉(zhuǎn)換。

                   ③從難易程度上看,2016年高考語文試題難度與2015年相比,大致持平而略低,難易分布點(diǎn)稍有調(diào)整。論述類文本閱讀題依然有難度;文言文較為容易;古代詩歌鑒賞題較難,思想感情考生不易答全。2015年高考的選考題,小說題較容易,人物傳記第三題較難,今年則相反,小說題不容易,人物傳記最后一題稍難。語言文字運(yùn)用題形式多有變化,但難度不大。作文是漫畫作文,平時(shí)沒有復(fù)習(xí)過漫畫作文的考生可能會(huì)覺得很意外,立意上稍有難度。

       

       

         ■試題新亮點(diǎn)

                  2015年高考試題相比,以下題目相當(dāng),體現(xiàn)了新課標(biāo)高考的新趨勢(shì)。

                  113)題。本題是一個(gè)創(chuàng)新型試題,考查小說中某些詞語的作用。回答的時(shí)候需要從詞語本身的意思、相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容、小說主旨等方面去考慮。

                  124)題。本題把探究與信息篩選結(jié)合在一起,是對(duì)閱讀能力的綜合考查。解答這樣的題目,無疑既要整體理解傳記的內(nèi)容,又要具體分析傳記的局部內(nèi)容。

                  13題。本題依然考查成語的使用,但改變了以前的成語考查形式。題目的容量增加了,設(shè)置了六個(gè)句子,考查六個(gè)成語使用的正誤,但難度上并沒有增加。

                  15題。本題依然考查語言表達(dá)連貫這一考點(diǎn),但具體則是考查虛詞的運(yùn)用,并且以此為載體來考查考生的邏輯思維能力。這種題型多年前曾出現(xiàn)過,這次再次出現(xiàn),雖然意外,但考生應(yīng)該不會(huì)感到陌生。因?yàn)榭疾榈男问诫m千變?nèi)f化,但其考查連貫的本質(zhì)是不變的。

                  18題。作文題要求閱讀漫畫,結(jié)合漫畫內(nèi)容和寓意寫作。它仍然屬于前幾年所用的材料作文,只不過是文字材料變成了漫畫材料,側(cè)重于對(duì)讀圖能力和邏輯思維能力的考查。本作文的難點(diǎn)在于對(duì)漫畫主旨的理解,只要考生能夠抓住漫畫中學(xué)生分?jǐn)?shù)的升降、賞罰的不同進(jìn)行分析,就能讀懂漫畫,從而思考怎樣看待分?jǐn)?shù)、怎樣教育子女等問題。

      回歸本位  主題鮮明
      ——全國卷Ⅱ特色分析

          ■高考新動(dòng)向

                   通覽全卷,我們不難發(fā)現(xiàn),整套試題的選材有以下突出特色:

                   1.體現(xiàn)大語文觀,倡導(dǎo)真語文、真讀寫。有人說世界有多廣闊,語文的天地就有多廣闊,的確,語文生活化”“生活語文化,這才是語文教學(xué)的正道。本套高考試題很好地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。且不說語用題所選的素材涉及石油安全、航天事業(yè)、鹽業(yè)體制改革、職業(yè)教育等與人們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)的諸多領(lǐng)域,也不說詩歌鑒賞側(cè)重詩歌表達(dá)技巧本身的鑒賞,單說論述類文本閱讀討論講故事與寫小說的異同,考生若是兩耳不聞窗外事或者死背概念、亂貼標(biāo)簽的話,見此題目肯定會(huì)暈菜。至于作文題目,要求考生結(jié)合自身語文學(xué)習(xí)的體會(huì),闡述對(duì)提升語文素養(yǎng)的三條途徑的看法和認(rèn)識(shí),則更是緊扣學(xué)科性質(zhì)、回歸語文本位的風(fēng)向標(biāo)。

                   2.突出傳統(tǒng)文化,彰顯正能量。比如文言文閱讀選取古代直言敢諫、不畏權(quán)貴、關(guān)心百姓的官吏陳登云的傳記為命題素材,突出他的高大形象;又如文學(xué)類文本閱讀選用美國作家邁爾尼的《戰(zhàn)爭》為素材,引導(dǎo)考生思考戰(zhàn)爭與和平的主題;再如詩歌鑒賞,選取唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的詩歌,描寫并贊美了著名畫家曹霸高超的繪畫技藝。至于語用題第17題關(guān)于中國夢(mèng)演講賽的活動(dòng)策劃,就更能體現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

       

      ■試題新亮點(diǎn)

      這套試題的亮點(diǎn)主要在語言文字運(yùn)用題上,特別是正確使用詞語這個(gè)考點(diǎn)得以強(qiáng)化。

      1.第13題首次使用六個(gè)成語的篩選題型,既突出了常見、常用和易混、易錯(cuò)的特點(diǎn),又增加了成語的考查數(shù)量,擴(kuò)大了詞語覆蓋面,給人耳目一新的感覺。比如目不交睫目不暇接的區(qū)別,篳路藍(lán)縷拓荒者的照應(yīng),等等。這道成語題的設(shè)置,給我們的啟示就是,既要掌握詞語的本義,又要觀照詞語的語境義,這才是真正的語文能力。

      2.第15題考查了現(xiàn)代漢語虛詞的辨析和使用的能力。這種考查虛詞的題目在早些年的試題中曾經(jīng)出現(xiàn)過,在新課標(biāo)全國卷語文《考試說明》中也有樣例,雖在意料當(dāng)中,卻依然讓人眼前一亮?,F(xiàn)代漢語虛詞(特別是關(guān)聯(lián)詞語),常常因輪空而被廣大師生忽視,今年這樣出題,值得大家關(guān)注。

      全國卷Ⅲ特色分析

      ■高考新動(dòng)向

      1.本卷試題的命制嚴(yán)格遵循2016年新課標(biāo)高考《考試說明》的規(guī)定,繼承了新課標(biāo)高考的主要命題特點(diǎn),與近三年新課標(biāo)高考全國卷的考試題型大部分相同,又有所創(chuàng)新,出現(xiàn)了新題型。

      2.試卷閱讀題部分選文體現(xiàn)經(jīng)典性、人文性,語言典雅方正,與考生閱讀水平貼近;表達(dá)題部分密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),如首屆跨境電商論壇等,很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的特性,做到了工具性、人文性、知識(shí)性、時(shí)代性的完美融合。

       

      ■試題新亮點(diǎn)

      與以往高考相比,2016年高考出現(xiàn)了以下一些新特點(diǎn)。

      1.文言文閱讀選文較短。文言文閱讀的選材承襲新課標(biāo)高考特點(diǎn),選取了一篇人物傳記,但篇幅較短,不到600字,這樣閱讀難度就略有降低。

      2.詩歌鑒賞題強(qiáng)調(diào)與教材知識(shí)的結(jié)合。第9題緊密聯(lián)系初中所學(xué)詩歌設(shè)題,考查考生對(duì)詩歌思想情感的理解。

      3.文學(xué)類文本閱讀選材經(jīng)典。文學(xué)類文本閱讀延續(xù)了新課標(biāo)全國卷的命題特點(diǎn),選取了一篇中國小說,并且是當(dāng)代著名作家賈平凹先生的短篇小說。

      4.語言文字運(yùn)用部分充分體現(xiàn)命題的靈活性。第13題對(duì)成語的考查題型發(fā)生變化,沒有考查近義詞的辨析,也不是傳統(tǒng)的成語辨析,而是增加了試題容量,考查了六個(gè)成語,但試題難度沒有增加。第17題,雖然依然考查圖文轉(zhuǎn)換,但題型有所變化,選擇了一幅框架示意圖,要求考生根據(jù)這個(gè)框架示意圖寫一段話。

      5.作文命題以穩(wěn)定為主。作文的命題并沒有出現(xiàn)考前大家一致看好的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,而是選擇了近年來各地高考作文命題中最常見的材料作文題型。這一題型較為穩(wěn)妥,不在立意上難為考生,較利于考查考生的語言表達(dá)能力。

       

      【創(chuàng)新題】第15題。

      這道試題的選文很講究,能在高考考場上對(duì)考生進(jìn)行理想教育、擇業(yè)教育,實(shí)在是難能可貴。材料有破有立,既對(duì)填報(bào)志愿的認(rèn)識(shí)誤區(qū)進(jìn)行了簡明批駁,又循循善誘,引導(dǎo)考生按自己真正的興趣去選報(bào)專業(yè)。

      前三年的第15題主要是考查語句銜接的排序題或考查正確選用句式的選擇題,這樣的題型與第16題的句子補(bǔ)寫題在考查能力上有所重復(fù)且難度不小。2016年高考的這一調(diào)整是有積極意義的,既調(diào)整了難度,又加強(qiáng)了對(duì)正確使用詞語尤其是關(guān)聯(lián)詞語的考查,還涉及對(duì)語句間邏輯關(guān)系的考查。

      以立德樹人為核心
      強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向

      近年來,在命題工作中更加注重滲透核心價(jià)值理念,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)應(yīng)用能力考查;不斷創(chuàng)設(shè)新題型,豐富題型的考核功能;創(chuàng)新開放性試題的評(píng)分方案,提高能力考查的準(zhǔn)確性和公平性;合理控制試卷難度,發(fā)揮區(qū)分選拔功能等,通過多方面進(jìn)行了積極的探索,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),這些工作有效地保證了國家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。

              加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查,指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

      語文可以通過從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì)主義核心價(jià)值理念的試題材料,引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明,感受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵,并將之內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。

      各學(xué)科在試題中都要對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn)。如語文等科目可以考查學(xué)生對(duì)中華民族歷史傳承中的愛國主義、民族精神等人文精神的理解,考查學(xué)生運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,進(jìn)行思考、體悟的能力。

      高考改革目標(biāo)

      要緊密聯(lián)系中國現(xiàn)實(shí)發(fā)展中遇到的問題,結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生的認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的社會(huì)現(xiàn)象和問題,了解中國發(fā)展取得的巨大成就,探究其原因,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感,培養(yǎng)熱愛祖國、善于思考的可造之材。

      要積極探索能夠反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查形式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,擺脫唯一答案的思維模式,鼓勵(lì)新方法和新解答。

      高考語文改革的走向分析及建議
      (溫儒敏)

      命題所依賴的材料范圍將大大拓展

             現(xiàn)在全國卷和各省市卷的命題有很多是依賴題庫的,覆蓋范圍偏窄,陳陳相因,彼此克隆,不足以支持高考語文的改革。因此會(huì)致力于題庫的建設(shè)和擴(kuò)容,廣泛征集考題。另一個(gè)問題是,現(xiàn)在高考語文命題依賴的材料 “文學(xué)化太過了。這當(dāng)然也受制于整個(gè)語文教學(xué)的狀況:我們的中學(xué)語文教科書太偏重文學(xué),視野不夠?qū)?,而且文學(xué)的教學(xué)也并非就是往審美和情感教育方面靠,而是局限于瑣碎的分析,這肯定不利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的。去年某市的語文卷,六七道大題全都是文學(xué)類的,很少涉及其他領(lǐng)域。其實(shí)這幾年有些省市的語文高考已經(jīng)注意到這一偏向,逐漸拓寬命題的材料來源,比如命題材料除了文學(xué),還有哲學(xué)、歷史、科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政等。估計(jì)這也會(huì)是今后改革的一個(gè)方面。

       

      更加注重邏輯思辨能力的考查

             這是多年來語文高考的弱項(xiàng),現(xiàn)在越來越受到質(zhì)疑。前年高考剛結(jié)束我在《人民日?qǐng)?bào)》等媒體曾呼吁,語文高考特別是作文命題,要適當(dāng)往理性靠攏。我們終于看到了這方面的一些改進(jìn)。全國卷考試大綱的樣題中對(duì)于實(shí)用類文本閱讀,就有一篇非連續(xù)文本,給一組材料,觀點(diǎn)并不連貫,甚至彼此相左,讓考生去辨識(shí)、歸納和發(fā)揮。這有點(diǎn)類似于考公務(wù)員的申論,看重的是思辨能力??梢娒}者開始重視朝理性考查這個(gè)方向努力。

      隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲

      統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
      莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行

      數(shù)學(xué)降難度,莫鉆牛角尖;

      綜合早組織,能力排在前;

      英語重聽力,早晚要訓(xùn)練;

      語文最拉分,天天不掉線。

       

      任務(wù)驅(qū)動(dòng):
      春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來

      知己知彼,百戰(zhàn)不殆。

      研究考綱,解讀考題。

      根據(jù)信息,組織復(fù)習(xí)。

      查缺補(bǔ)漏,消除盲點(diǎn)。

      分類指導(dǎo),因材施教。

      任務(wù)驅(qū)動(dòng),狠抓落實(shí)。

      查缺補(bǔ)漏:
      自是尋春去校遲,不須惆悵怨芳時(shí)

      梳理古代文化常識(shí)

      抓好文言翻譯訓(xùn)練

      講解詩歌鑒賞技巧

      加強(qiáng)情境默寫指導(dǎo)

      重視中外小說閱讀

      語基語用常態(tài)演練

      搜集整理作文素材

      高效訓(xùn)練
      永豐西角荒園里,盡日無人屬阿誰

      天天練,周周練,限時(shí)訓(xùn)練。

      自己改,同學(xué)改,老師批改。

      搜集典型錯(cuò)題,重新練習(xí)一遍。

      揣摩高考樣例,重在規(guī)范答題。

      精心講評(píng)
      留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼

      一要及時(shí)

      二要典型

      三要點(diǎn)面結(jié)合

      四要詳略得當(dāng)

      因材施教
      桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅

      根據(jù)考生實(shí)情,進(jìn)行分類指導(dǎo)。

       

      對(duì)于重點(diǎn)苗子,可以給他小灶。

       

      專題突破
      問渠那得清如許,為有源頭活水來

      積累與感悟是作文成功的兩大柱石。以此為基礎(chǔ),作文要解決三個(gè)關(guān)鍵:

        ㈠準(zhǔn)備好行囊;

       ㈡審清楚題意;

       ㈢運(yùn)用好素材。

      素材方向:社會(huì)主義核心價(jià)值觀

      思辨演練一例

      閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

      倫敦奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是影響一代人。在記者招待會(huì)上,有人提問:體育如何影響一代人?倫敦奧組委的一位官員回答:體育教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ペA。稍稍停頓了一下,這位官員又接著說:同時(shí),教會(huì)孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸。

      這位倫敦奧組委官員的話,引發(fā)了人們的很多思考。對(duì)此,你有怎樣的理解和感悟?

      要求綜合材料內(nèi)容及含意作文,選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題。不要套作,不得抄襲。

      檢索加工
      不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中

      試題設(shè)制的本質(zhì):檢索與加工

      無論解答何種題目,根本原則就是將交織在一起的兩類信息——“答案信息干擾信息”——分割,檢索加工答案信息。

      檢索:根據(jù)題目的指向,從文本中提取答案信息的過程;                                       

      加工:通過推斷聯(lián)想,使答案信息達(dá)到題目要求的過程。

       

      高考題型研究1:論述類

      考情分析

      綜觀近幾年高考全國課標(biāo)卷中的論述類文本閱讀試題,我們發(fā)現(xiàn)其選材側(cè)重于社會(huì)科學(xué)類的史學(xué)、美學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面,偶有自然科學(xué)類的文本閱讀。都是設(shè)計(jì)3道單選題,主要考查理解文中重要概念(句子)的含義(含意)、篩選并整合文中的重要信息歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。無論全國統(tǒng)一命題有幾套卷,其制作格式是完全一樣的,分值(每題3分,共9分)與難度也相當(dāng)。

      為了引導(dǎo)考生進(jìn)行真閱讀和深閱讀,近年來該題的選項(xiàng)設(shè)置注意了段落內(nèi)容的跨度和照應(yīng),考生如果不能做到整體把握文意的話,很可能無法判斷正錯(cuò)。其常見的誤區(qū)主要有以下數(shù)種:偷換概念、擴(kuò)大范圍、張冠李戴、無中生有、強(qiáng)加因果、顛倒因果、條件錯(cuò)位、或然當(dāng)必然、將來當(dāng)現(xiàn)在……近年還新增一種干擾,叫答非所問,即選項(xiàng)說法是對(duì)的,但不是用來回答該題的。

      總結(jié)前瞻

      有鑒于此,我們要作好下一學(xué)年的復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備。

      一是重點(diǎn)關(guān)注文史類文章閱讀,特別是史學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科成果,開闊視野,提高語文素養(yǎng);

      二是常作模擬訓(xùn)練,精心研究高考真題,提高閱讀速度和效度,做到熟能生巧。

      三是掌握解題三步曲:服用全身丹,猴子照鏡子,外加稍帶腳。

      高考題研究2:文言文閱讀

      全國課標(biāo)卷的文言文選材一般都是出自二十四史中的史傳(唐代以后),近年尤以宋史、明史為多,主要刻畫各個(gè)朝代的勤政為民、清正廉潔、剛直不阿的名臣廉吏,他們飽讀詩書、忠君愛國、關(guān)心民瘼、正直敢諫、足智多謀、善于理政,雖也有個(gè)別人備受爭議,但大多求真向善,充滿著正能量,值得當(dāng)下人們學(xué)習(xí)借鑒。

      一般選文篇幅不長,在600字左右;即便原文稍長,編題時(shí)也會(huì)有所刪改。語言上不大晦澀,屬于淺易的文言文。

      考情分析

      全國課標(biāo)卷文言文設(shè)題基本定型,一般為四道小題,其中三道單選、一道翻譯,共19分。近五年來,三道選擇題命題上有輪現(xiàn)輪空現(xiàn)象,主要涉及實(shí)詞、斷句、文化常識(shí)、信息篩選、文意理解這幾種常見考點(diǎn);而文言虛詞沒有單獨(dú)命題,常與翻譯題融為一體。

      2017年復(fù)習(xí)備考而言,建議各個(gè)考點(diǎn)都要復(fù)習(xí),特別是古代文化常識(shí)題是近年新寵,要格外關(guān)注,結(jié)合教材進(jìn)行梳理、歸類、識(shí)記和運(yùn)用。同時(shí),加強(qiáng)翻譯的采分意識(shí),特別做到字詞落實(shí)、直譯為主。由于考試大綱中附錄樣題里有單獨(dú)考查文言實(shí)詞的例題,很可能會(huì)出現(xiàn)在明年的考卷中,望早作復(fù)習(xí),特別是那些常考易錯(cuò)的文言實(shí)詞、通假字、古今異義詞,要有相關(guān)準(zhǔn)備。

       

       

       

      高考題型研究3:詩歌鑒賞

      考情分析

       

      近幾年,詩歌鑒賞命題更重視整體理解,各考點(diǎn)綜合考查??疾榻嵌纫栽u(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和鑒賞詩歌的表達(dá)技巧(主要是比喻、擬人、對(duì)比、襯托、情景交融、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等)為主,對(duì)詩歌的語言(煉字)、形象把握以及觀點(diǎn)評(píng)價(jià)也會(huì)偶爾出現(xiàn)在試卷中。

      選材一般在唐宋詩詞中,作者大都是考生熟悉的著名詩人,但也有個(gè)別詩人比較陌生甚至是無名氏。全國課標(biāo)卷的詩歌題基本定型為兩道小題,分別為5分和6分。一般選用獨(dú)立的一首格律詩,偶爾也會(huì)節(jié)選較長的古體詩。近年來有兩詩比較鑒賞的苗頭,值得復(fù)習(xí)時(shí)注意。

      總結(jié)前瞻

       

      預(yù)計(jì)2017年高考,古代詩歌鑒賞的鑒賞范圍應(yīng)以唐詩宋詞為主;考查內(nèi)容仍以思想感情和表達(dá)技巧為主;單首詩歌考查形式仍將是主流,比較閱讀不失為一大熱點(diǎn)。

      立足整體把握,從小處切入設(shè)題。譬如,從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解,從前后順序或照應(yīng)的角度考構(gòu)思,從古人的評(píng)價(jià)或關(guān)于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式等。

      對(duì)于詩歌的思想感情的理解,建議牢牢把握兩個(gè)抓手,一是形象語言(一切景語皆情語),二是情感語言(喜、怒、哀、樂、愁、苦、悲、涼等)。注意詩人感情的復(fù)雜性,如悲喜交加,或者兼有幾種感情(既有時(shí)光流逝的慨嘆,又有壯志未酬的悲傷;既有對(duì)皇恩浩蕩的稱頌,又有懷才不遇的悵惘;等等)。

      高考題型研究4:名句默寫

      考情分析

      考查形式:穩(wěn)中有變。2014年以前以上下句填空式默寫為主,即給出上句(下句)要求考生補(bǔ)寫出下句(上句),或給出前后句要求考生補(bǔ)寫出中間句。題后所注明的出處具有提示作用。自2014年起一改單純考查識(shí)記默寫的形式,采用情境理解式默寫,更加注重理解基礎(chǔ)之上的識(shí)記。另外,考查內(nèi)容除2012年考查了2個(gè)初中篇目1個(gè)高中篇目,其他年份均是考查了2個(gè)高中篇目和1個(gè)初中篇目。

      考查范圍:初中50篇(首),高中14篇(首)。高中篇目主要出自必修教材1-5冊(cè),選修教材中只有《虞美人》和《阿房宮賦》兩篇。

      評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):分值為6分;一空1分,錯(cuò)1字該句不得分。

      總結(jié)前瞻

             復(fù)習(xí)時(shí)可將重點(diǎn)落在高中篇目上,考查形式雖不排除填充式默寫,但還是以語境式默寫為主要復(fù)習(xí)方向。準(zhǔn)確識(shí)記和書寫是前提,備考時(shí)除應(yīng)多讀多背多寫外,加強(qiáng)理解識(shí)記和規(guī)范書寫則是當(dāng)前最為重要的。具體做題時(shí),特別要揣摩所給情境的提示詞語,從而迅速回憶篇中相關(guān)的句子??傊?,理解是前提,分析是手段,書寫是關(guān)鍵。

      高考題型研究5:文學(xué)類文本閱讀

      考情分析

      綜合五年來全國課標(biāo)卷的文學(xué)作品閱讀題,我們發(fā)現(xiàn)選材主要是現(xiàn)當(dāng)代大陸著名作家(或新銳作家)的作品,偶有外國作家的小說作品。其題材多為日?,F(xiàn)實(shí)生活,人物多為社會(huì)底層,事件多為轉(zhuǎn)型時(shí)期的矛盾、糾結(jié),主題多為發(fā)人深省。彰顯了小說來源生活、反映生活的創(chuàng)作特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)和平的渴望、對(duì)人性的呼喚、對(duì)真善美的謳歌與贊美。

      一般設(shè)計(jì)4道小題,其中1道五選二的雙選題、3道簡答題,分值分別為56、6、8,合計(jì)25分。常??疾閷?duì)人物性格的分析與概括、情節(jié)安排與作品等,也會(huì)考查賞析作品標(biāo)題的能力,偶有對(duì)作品語言的品鑒和表達(dá)技巧的賞析,其他如理解重要句子的含意、賞析描寫的作用。

      整道閱讀題的難度相對(duì)來說略高于傳記類文本閱讀題。

      總結(jié)前瞻

      為全面復(fù)習(xí)起見,建議主攻小說閱讀,特別是中國現(xiàn)當(dāng)代作家的作品(含長篇、中篇節(jié)選與改編),兼顧外國小說閱讀。鑒于個(gè)別自主命題的省市依然選取散文作品來命題,以前全國卷也曾選用過現(xiàn)當(dāng)代作家(如孫犁、冰心、廬隱、宗璞、林清玄、遲子建等)的散文作品,我們的復(fù)習(xí)也不能完全放棄散文閱讀。

      明確小說三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境,分類進(jìn)行總結(jié),加以強(qiáng)化演練,自會(huì)提高小說的鑒賞能力。

      高考題型研究6:實(shí)用類文本閱讀

      考情分析

      全國課標(biāo)卷大閱讀的選作題——實(shí)用類文本閱讀,一直以來都是人物傳記類的文本,起初只是單篇閱讀,近年來演變成傳記+相關(guān)鏈接非連續(xù)性文本閱讀形式。

      一般選取中國現(xiàn)當(dāng)代知名學(xué)者、文人、科學(xué)家、企業(yè)家或英雄人物的傳記來命題,偶爾也選外國科學(xué)家或英雄人物的傳記故事來命題。

      與文學(xué)類文本閱讀相對(duì)應(yīng),傳記文章也是設(shè)置一道五選二的多選題、三道簡答題,分值依次為56、68分。

      主要考點(diǎn)為篩選并整合文中重要信息、探究文本中的某些問題,提出自己的見解,也有考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的,偶爾也像文學(xué)作品一樣要求分析人物形象(性格)特征、分析文本的表現(xiàn)手法的情形。其他考點(diǎn)基本不涉及。

             相對(duì)而言,如果傳記類文本里不含有過多的名詞術(shù)語或純理論的闡述文字的話,那么傳記類文本閱讀難度要略低于文學(xué)類文本閱讀(主要是小說閱讀)。

      總結(jié)前瞻

      根據(jù)以上分析,建議在一般情況下首選傳記類文本閱讀,而非文學(xué)類文本閱讀,以盡可能提高語文分?jǐn)?shù)。

      復(fù)習(xí)傳記類文本閱讀,要在通覽所給文本的內(nèi)容及相關(guān)鏈接的文字基礎(chǔ)上,特別關(guān)注篩選并整合文中重要信息這一考點(diǎn),學(xué)會(huì)分類、歸納與概括,不可只當(dāng)文抄公,一味地摘抄原文詞句。

      鑒于考試大綱中附錄的例文有非連續(xù)性新聞閱讀題型,建議復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真研究考綱例題,分析設(shè)題特點(diǎn),揣摩答題方法,并適當(dāng)做些模擬訓(xùn)練,做到心中有數(shù),以免臨陣慌亂。

      高考題型研究7:詞語運(yùn)用

      考情分析

      (1)考點(diǎn):重點(diǎn)考查具有一定時(shí)代性和典型性的常用成語在具體語境中的辨析能力。特別是含有相同語素或讀音相同或相近的語素的成語的辨析能力。同時(shí)關(guān)注一些次常用的詞語。

      (2)題型:判斷正誤與選詞辨析這兩種考查類型輪流出現(xiàn),注重考查成語的望文生義、褒貶誤用以及近義詞語(近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析)、成語誤用(不合語境)等。

      總結(jié)前瞻

      詞語題突出對(duì)語境的準(zhǔn)確把握,運(yùn)用好詞語(特別是常用成語),功夫還是應(yīng)該花在認(rèn)真積累上,并且在積累的過程中要善于聯(lián)系比較,巧妙識(shí)記。加強(qiáng)做題訓(xùn)練,在訓(xùn)練中要突出對(duì)語境的把握。

      詞語運(yùn)用是語言運(yùn)用的重要內(nèi)容,是語文能力必考題型,預(yù)計(jì)2017年會(huì)以近義成語在具體語境中辨析的形式進(jìn)行考查,但也不排除繼續(xù)采用2016年這種6個(gè)成語放在各自語境中進(jìn)行判斷,再組合成四組選項(xiàng),找出全都正確的一組的形式。

      高考題型研究8:語病識(shí)別

      考情分析

      語病識(shí)別題是全國高考語文試題中的必考題,一般放在第Ⅱ卷的語言文字運(yùn)用部分的第2小題位置上,都以下列各句中,沒有語病的一句是為題干,設(shè)計(jì)四個(gè)選項(xiàng),單選題型,3分。

      所設(shè)病句類型完全符合考試大綱中的六種語病類型,即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂(主要是句式雜糅和暗換主語)、表意不明(俗稱歧義)和不合邏輯。其中語序不當(dāng)、成分殘缺和結(jié)構(gòu)混亂考查最為頻繁。

      一般說來,句首如有介詞(由于、對(duì)于、通過、經(jīng)過、隨著),后面句子里又有使得之類兼語動(dòng)詞,則該句為主語殘缺;有的句子因?yàn)橘e語修飾語過長,導(dǎo)致中心詞殘缺。

      另外,聯(lián)合短語作句子成分時(shí)要格外謹(jǐn)慎判斷,很可能出現(xiàn)搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)(邏輯順序)或表意不明等語病。

      還有,語序不當(dāng)語病題出現(xiàn)新的情況,即遞進(jìn)關(guān)系的兩個(gè)分句位置顛倒了。這種情形也可看作是不合邏輯。識(shí)別句子先后順序的方法是:由小到大,由近及遠(yuǎn),由淺入深、由少到多,由中到外,由部分到整體,由起步到發(fā)展……

      總結(jié)前瞻

                  遣詞造句是語言表達(dá)的基本形式,是體現(xiàn)語文能力的原初形態(tài)。要想做好該考點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考工作,就必須了解常見六種語病類型,包括各種類型里頭細(xì)分出來的一些情形,結(jié)合歷年各地高考真題中的病句例句,認(rèn)真研究,細(xì)心揣摩,總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練。加以時(shí)日,就一定能從容判斷語病,并能自如地寫出規(guī)范句子。

                 預(yù)計(jì)2017年全國卷依然會(huì)采用找出沒有語病的一句的題型,設(shè)計(jì)四個(gè)句子供考生判斷對(duì)錯(cuò)。其中常考的語病類型如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂依然要格外關(guān)注,同時(shí)也不可忽視表意不明不合邏輯這些冷門語病類型。

      高考題型研究9:連貫

      考情分析

              2012-2014年考查方式為語句排序,即將幾個(gè)(一般為5個(gè)或6個(gè))打亂順序的語句重新排序,從而使文段表達(dá)流暢、完整通順;從命題基本形式看,分為語境類和非語境類兩種,課標(biāo)卷主要以語境類考查為主。

             2015年卷Ⅰ卷Ⅱ考查方式均變?yōu)檎Z句復(fù)位(語言連貫知識(shí)兼句式選用考點(diǎn)),即將某一語段中的某一句(或某幾句)抽出,另設(shè)幾種與之相近的答案,讓考生從中選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng),這種題型主要用來考查考生綴句成文的能力和語言感悟的能力。

              2016年全國卷的連貫題換用虛詞(主要是關(guān)聯(lián)詞語)填空形式予以考查,依然設(shè)置四選一的單選題型,分值仍然是3分。

      從近五年的全國卷連貫題選材來看,既有社科類的,也有自然類的,還有文學(xué)類、心理類及教育類的,可見起命題范圍在不斷更換,視野越來越寬闊,與文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自然環(huán)境、人文科學(xué)等方面日益關(guān)聯(lián)起來。考點(diǎn)也從單純的連貫變?yōu)榕c句式選用、詞語運(yùn)用等有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)語言運(yùn)用的綜合性。

      總結(jié)前瞻

              綜觀歷年高考真題,我們發(fā)現(xiàn)語言連貫其實(shí)并非單純的一個(gè)考點(diǎn),而是語言綜合運(yùn)用的一種體現(xiàn),所以復(fù)習(xí)迎考時(shí)要與簡明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來。研究考試大綱的考點(diǎn)及高考樣題,重做歷年的高考真題,分析命題規(guī)律,掌握答題方法,多做模擬演練,相信一定能弄懂學(xué)通連貫這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。

             一般來說,連貫的原則是話題集中,前后一致,包括大小話題要集中統(tǒng)一,不可旁逸斜出;包括陳述對(duì)象、句式特點(diǎn)、修辭手法、感情色彩、語體風(fēng)格、格調(diào)氛圍等方面的前后一致。一般有關(guān)聯(lián)連貫、稱代連貫、頂真連貫、兼語連貫和被動(dòng)連貫等幾種常見連貫形式,希望廣大考生能在實(shí)際訓(xùn)練中加以掌握,務(wù)求學(xué)以致用。

             有鑒于此,我們?cè)趶?fù)習(xí)迎考時(shí)可作充分準(zhǔn)備,各種形式的連貫題目都要訓(xùn)練、琢磨,做到以不變以萬變,百煉鋼化為繞指柔。

      高考題型研究10:補(bǔ)寫句子

      考情分析

              近五年來,全國課標(biāo)卷一直采用了補(bǔ)寫句子的題型來考查語言簡明、連貫、得體這個(gè)考點(diǎn),并與句子擴(kuò)寫考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,使該題成為一道綜合性較強(qiáng)的語言運(yùn)用題,可謂一箭雙雕。

              一般取材于自然科學(xué)的研究成果,偶爾也選用史學(xué)、宇航、電子商務(wù)等方面的最新素材,把命題視野放大放寬,避免猜題押題。同時(shí),也彰顯語文與生活的密切關(guān)系。

             因?yàn)楹泻軓?qiáng)烈的連貫因素,該題很強(qiáng)調(diào)話題集中、意思完整、敘寫有序、語脈相連和措辭貼切。研究真題發(fā)現(xiàn),其實(shí)每空內(nèi)容都有上下文的情境暗示或照應(yīng),這就需要考生能夠靜心閱讀,懂得順藤摸瓜。

          所填句子共3個(gè),對(duì)一個(gè)得1分,對(duì)兩個(gè)得3分,對(duì)三個(gè)得3分。評(píng)分時(shí)要求大意符合示例語句即可。

      總結(jié)前瞻

       

      綜合上述分析,我們要做好如下復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

      1.溫習(xí)句群知識(shí)。何謂句群?有一個(gè)明確的中心,按照一定順序(特別是邏輯順序)編排的一組句子。有了這個(gè)知識(shí),就明白話題集中,中心明確的重要意義,也知道承上啟下的關(guān)聯(lián)意義。

      2.復(fù)習(xí)連貫技巧。掌握本書上一專題所介紹的幾種連貫方法,如頂真連貫、稱代連貫、關(guān)聯(lián)連貫等。

      3.多做強(qiáng)化訓(xùn)練。特別要多選些自然科學(xué)文段,擴(kuò)大視野,增光見聞,研究行文思路,注意話題內(nèi)容。

      高考題型研究11:圖文轉(zhuǎn)換

      考情分析

               “語言文字運(yùn)用中的圖文轉(zhuǎn)換題是近四年全國卷的保留節(jié)目,選材貼近生活,考查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定,而且是活動(dòng)構(gòu)思框架圖與圖標(biāo)設(shè)計(jì)兩種形式的交替出現(xiàn),采用簡答題形式,一般為6分。

             選材小到班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校安排,大到環(huán)境保護(hù)、文化體驗(yàn)、世界和平;既有標(biāo)志解讀,也有計(jì)劃介紹——可謂形式活潑多樣,內(nèi)容異彩紛呈,且與時(shí)俱進(jìn),突出核心價(jià)值觀。

             看圖寫話,從小學(xué)開始就有學(xué)習(xí)和實(shí)踐,考生應(yīng)該不會(huì)陌生。關(guān)鍵是觀察要全面、仔細(xì),介紹要完整、有條理,語言要簡明、連貫。

      總結(jié)前瞻

             鑒于以上分析,我們2017年的高考復(fù)習(xí)當(dāng)中就要相機(jī)訓(xùn)練,務(wù)求熟練掌握這類看圖寫話語用題。

             當(dāng)然,歷年來這道題都是命題人的試驗(yàn)田,為了照顧考試大綱上語用題的各個(gè)考點(diǎn),除了在已有的考查題型上兼顧、融通外,還要有所創(chuàng)新,有所輪空,有所輪現(xiàn)。因此,建議在句子仿寫和句式變換這兩個(gè)考點(diǎn)上也作些研究和演練,做到操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。

      高考題型研究12:作文

      考情分析

      全國課標(biāo)卷的作文題的價(jià)值取向有著以下幾大特點(diǎn):一是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,切合考生實(shí)際認(rèn)知水平;二是緊扣時(shí)代精神,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;三是繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,傳承真善美正能量。

      一般都采用材料作文形式,或一個(gè)故事,或幾段對(duì)話,或人物比較,或動(dòng)物啟示,或漫畫對(duì)比。這些材料大都具體鮮明,通俗易懂,考生有話可說,有理可講,有利于體現(xiàn)高考的公平性。但是,這類作文題目又不是以前的話題作文,其開放性與限制性卻是辯證統(tǒng)一的。因此,考生要先審清題意,明確任務(wù),不可任意發(fā)揮,基本還是要符合材料內(nèi)容及其范圍或寓意來寫。

      雖然多數(shù)情況下強(qiáng)調(diào)明確文體,但實(shí)際上還是提倡寫好議論文或記敘文,不提倡寫詩歌、劇本或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等另類文的。

      分值為60分,字?jǐn)?shù)不少于800字。

      總結(jié)前瞻

             綜合上述分析,我們不難發(fā)現(xiàn),全國卷的作文試題一以貫之地堅(jiān)持了持中守正、平穩(wěn)過渡的命題原則,基本擺脫了話題作文的流毒,突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則,十分巧妙地把握了開放性和限制性的有機(jī)統(tǒng)一,最大限度地關(guān)照各地各類考生的實(shí)際認(rèn)知水平,體現(xiàn)了高考的公平性和公正性,也有利于彰顯高考的選拔功能。

             為此,我們對(duì)于2017年的高考可作以下預(yù)測和準(zhǔn)備:

             1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,多寫時(shí)評(píng)文章。

          2.了解傳統(tǒng)文化,掌握核心價(jià)值。

          3.熟悉材料作文,起承轉(zhuǎn)合自然。

      專題復(fù)習(xí)舉隅

      專題復(fù)習(xí)示例

      成語專題復(fù)習(xí)

      語病專題復(fù)習(xí)

      古代詩歌鑒賞解題案例

      文言文閱讀解題案例

      理解性默寫的特點(diǎn)及應(yīng)試方略

      語言連貫及其變異題的解題要訣

      獨(dú)家預(yù)測:論述類文本閱讀選材特點(diǎn)

      小說探究命題特點(diǎn)及解法指導(dǎo)

      全國課標(biāo)卷作文的特點(diǎn)及應(yīng)試準(zhǔn)備

      成語專題復(fù)習(xí)

      教學(xué)目標(biāo):
       

      1、辨析成語使用中的常見錯(cuò)誤,正確使用成語。
       

      2、學(xué)會(huì)分析、歸納,并指導(dǎo)運(yùn)用。

      成語的主要來源

      一、寓言故事的縮寫。我國古代寓言很豐富,不和成語就是由寓言故事縮寫或概括而成的。如拔(揠)苗助長守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足等。

      二、歷史事件的概括。我國歷史上有不少著名的歷史事件,后人用精練的詞語加以概括,成為成語。如完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪、臥薪嘗膽、紙上談兵等。

       

      三、古書中詞句的摘引或改寫。我國歷史悠久,文獻(xiàn)典籍浩繁豐富,人們喜歡用古典作品中的某些語句來說明自己要表達(dá)的思想,長期習(xí)用,便變成了成語。

      有的成語是從古書中摘引下來的原句。如:輾轉(zhuǎn)反側(cè)、擒賊先擒王、喜出望外等。

      有的成語則是由古書中的句子節(jié)縮而成。如:千鈞一發(fā)縮自 “其危如一發(fā)引千鈞” 。

       

        四、歷代俗語的流傳。一些俗語在歷代群眾中廣泛流傳后,見之于書面,形成成語。如張冠李戴(明朝流傳的俗語)、雪中送炭、錦上添花(宋代口語) 
      五、新創(chuàng)造的成語。解放以來,廣大人民群眾在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造了大量富有表現(xiàn)力的詞組,由于廣泛使用,已逐漸固定,成為新的成語。如:多快好省又紅又專、推陳出新按勞分配等等。

      成語運(yùn)用常見的錯(cuò)誤類型

      錯(cuò)誤類型一:望文生義

      1:前不久,郴州市委書記被查出貪污受賄達(dá)三千多萬元,自然將受到法律的嚴(yán)厲制裁。但也有人說,受賄往往是情非得已,即使數(shù)額再大,也罪不容誅。

      容易望文生義的詞語

      下里巴人:戰(zhàn)國時(shí)代楚國的民間歌曲,后來泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)。

      危言危行:危,正直。講正直的話,做正直的事。

      五風(fēng)十雨:每五天刮一次風(fēng),十天下一場雨,形容風(fēng)調(diào)雨順。

      差強(qiáng)人意:大體上還能使人滿意。

      身無長物:長物,多余的東西。沒有多余的東西。形容生活簡率,或家境清貧。

      久假不歸:長期借去不歸還。

      不刊之論:比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。

       

      錯(cuò)誤類型二:對(duì)象不當(dāng),張冠李戴

       

      2、馬克思、恩格斯為了共同的理想而奮斗,幾十年如一日,相敬如賓,堪稱人類歷史上最珍貴的友誼。

      3、今年消費(fèi)者對(duì)小型發(fā)電機(jī)反應(yīng)冷淡,造成廠家發(fā)電機(jī)大量積壓,各大倉庫發(fā)電機(jī)汗牛充棟。

      易用錯(cuò)對(duì)象的成語

      1、巧奪天工:人工的精巧勝過天然。形容技藝精妙高超。(人工的東西)

      2、美輪美奐:形容房屋高大華美而眾多。(建筑物)

      3、汗牛充棟:形容藏書或著作極多。(書籍)

      4、浩如煙海:形容事物數(shù)量繁多,極其豐富。(書籍、文獻(xiàn))

      5、青梅竹馬:多指男女間幼時(shí)的親密感情。(男女)

      6、兩小無猜:指男女兒時(shí)在一起玩耍,天真無邪,互不猜疑。(男女)

      7、豆蔻年華:指少女十三四歲時(shí)的青春年華。(十三四歲的少女)

      8、相濡以沫:比喻在困境中用微薄的力量相互幫助。(用于患難中)

      9、萍水相逢:比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。(原來不認(rèn)識(shí)的人)

       

      錯(cuò)誤類型三:謙敬錯(cuò)位

      4、剛才局長給我們拋磚引玉了,下面請(qǐng)大家暢所欲言吧。

      5、我們是朋友,你有什么難處盡管開口,我們一定鼎力相助。

        

      不情之請(qǐng):客套話,不合情理的請(qǐng)求(向人求助時(shí)稱自己的請(qǐng)求)。

      姑妄言之:姑且說說(對(duì)于自己不能深信不疑的事情,說給別人時(shí)常用此語以示保留)。

      忝列門墻:忝,表示辱沒他人,自己有愧。表示自己愧在師門。

      一孔之見:比喻狹隘片面的見解。

       

      高抬貴手:客套話,多用于請(qǐng)求對(duì)方饒恕或通融。

      不吝賜教:敬辭,用于自己向別人征求意見或請(qǐng)教問題。

      洗耳恭聽:洗清耳朵,恭敬地聽講。形容恭敬而認(rèn)真地聽人講話。(多用于請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話)。

      高朋滿座:高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

      大材小用:把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位,不能充分發(fā)揮其才能。

       

      錯(cuò)誤類型四:褒貶失當(dāng)

      6、劉翔,繼今年5月破世界紀(jì)錄之后,前不久,又以1288的成績獲世界冠軍,消息傳來,國人彈冠相慶。這確實(shí)是中華民族之大喜,也是黃色人種之大喜,在110米欄這一項(xiàng)目上,他是黃色人種沖擊世界頂峰的始作俑者,不是嗎?

       

      錯(cuò)誤類型五:輕重失當(dāng),范圍不清

       

      7、每個(gè)考生都要注意休息,否則有個(gè)三長兩短,就會(huì)影響考試。

      三長兩短多用來指意外的事故或?yàn)?zāi)禍,常用作死亡的委婉語。

      8、對(duì)于郴州人來說,目前可謂多事之秋,洪魔剛剛從身邊離開,人們驚魂未定,政壇又大起風(fēng)波,158名官商相繼落馬。

      多事之秋指事情很多的時(shí)期。形容國家不安定。

       

      錯(cuò)誤類型六:音或形相近致誤。

       

      9、清華大學(xué)食堂賣饅頭的小伙竟然考上北大國際貿(mào)易系,令全體清華人對(duì)之側(cè)目而視。

       

      側(cè)目而視斜著眼睛看人。形容畏懼、憎怒或鄙視的樣子??筛臑?/span>“刮目相看

      形近致誤的成語

       

      不以為意 :指不把某事放在心上,不在意,不重視,不認(rèn)真對(duì)待。

      不以為然 :然,正確;不以為然即不認(rèn)為對(duì),表示不同意。

      紛紛揚(yáng)揚(yáng):飄灑的多而雜亂(雪、花、葉等)

      沸沸揚(yáng)揚(yáng):像沸騰的水一樣喧鬧,形容議論紛紛。

      一蹴而就: 一步就成功,不要誤解為一氣呵成。

      一揮而就:形容寫字、畫畫、作文很快就完成。

      魚目混珠:比喻拿假的東西冒充真的東西。

      魚龍混雜:比喻壞人和好人混在一起。

       

      錯(cuò)誤類型七:語意重復(fù)

       

      10、“05’感動(dòng)中國的人物陳健,為朋友守墓37年,這種信守承諾的精神,使他在海內(nèi)外聞名遐邇。

       

      聞名遐邇,遠(yuǎn)近聞名之意。

      容易重復(fù)贅余的成語

      (正)方興未艾

      (對(duì)自己)妄自菲薄

      (人民的生活)安居樂業(yè)

      (感到)習(xí)以為常

      顯得(相形見絀)

      難言之隱的(苦衷)

      人民(生靈涂炭)

      忍俊不禁(地笑起來)

      目前的(當(dāng)務(wù)之急)

      許多的(莘莘學(xué)子)

      …………

      錯(cuò)誤類型八:功能混亂

      11、包圍圈越來越小,這群罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉。

      甕中捉鱉從大壇子里捉王八。比喻想要捕捉的對(duì)象已在掌握之中。形容手到擒來,輕易而有把握。是一個(gè)動(dòng)詞性成語,在句中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)謂語??筛臑?/span>“甕中之鱉。

      12、折扇和信封上面,龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。

      龍飛鳳舞原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯,后也形容書法筆勢(shì)有力,靈活舒展。是一個(gè)形容詞性的成語,不能帶賓語。

       

      錯(cuò)誤類型九:不合邏輯

       

      13、有一個(gè)同學(xué)跟我說:想到九個(gè)月后就要參加高考,我就心有余悸。真的還沒有準(zhǔn)備好呀!

      心有余悸危險(xiǎn)的事情雖然過去了,回想起來心里還害怕。

      錯(cuò)誤類型十:違背常規(guī)

      14、成都五牛隊(duì)俱樂部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國人,其雄厚財(cái)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。

       

      望其項(xiàng)背表示差距不大,趕得上或比得上。句中應(yīng)改為望塵莫及。

      有些成語有固定的用法,如善罷甘休、同日而語、一概而論、無時(shí)無刻、等閑視之、等量齊觀等,多用于否定句式中,否則就會(huì)運(yùn)用錯(cuò)誤。

      成語使用中的常見錯(cuò)誤類型

      望文生義       對(duì)象不當(dāng)

      褒貶失當(dāng)       輕重失當(dāng)

      范圍不清       音形相近致誤

      前后重復(fù)       功能混亂

      謙敬錯(cuò)位       不合邏輯

      違背常規(guī)

      課堂練習(xí) :判斷對(duì)錯(cuò)

      1、張林同學(xué)平時(shí)連一篇作文也寫不好,竟然還給《作文通訊》寄稿子,真是不刊之論,引得同學(xué)們笑話他。

      2、勞動(dòng)光榮,坐享其成可恥,是我們新社會(huì)的觀點(diǎn)。

      3、老張對(duì)王勇貴的現(xiàn)身說法很滿意,認(rèn)為他的話的確是拋磚引玉,有先見之明。

      4、解放前,咱縣里一幫官僚狼狽為奸,貪贓枉法,把地方財(cái)政弄得一團(tuán)糟。

      5、這些年輕的科學(xué)家以無所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。

      6、你看他雙眉緊鎖,沉默不語,恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。

      7、您剛剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設(shè)略顯單調(diào),建議您掛幅油畫,一定會(huì)使居室蓬篳生輝。

      8、我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn),最重要的一條就是做到了海納百川,虛懷若谷。

      小結(jié):如何選準(zhǔn)成語

      1、根據(jù)語義找對(duì)應(yīng)

      語義關(guān)系就是這個(gè)成語的意義和語境的對(duì)照、協(xié)調(diào)、呼應(yīng)關(guān)系。找出語義關(guān)系,就可以辨析該成語在語義輕重、范圍大小、感情色彩、邏輯事理等方面是否恰當(dāng)。

      2、劃分關(guān)系看搭配

      一個(gè)成語除了和語境構(gòu)成語義關(guān)系外,還構(gòu)成語法關(guān)系。語法關(guān)系就是該成語與種種的搭配關(guān)系,如主謂關(guān)系、修飾語與中心語搭配。

      待補(bǔ)充……

       

       

       

       

       

       

      2017年高考語文考試大綱及備考建議

       【修訂原因】

      以前的高考大綱中,現(xiàn)代文閱讀總共有3篇:1篇論述類必考,1篇實(shí)用類和1篇文學(xué)類二選一?,F(xiàn)在最大的變化是取消選考模式,實(shí)用類和文學(xué)類均被調(diào)整為必考。

      這樣調(diào)整的主要原因,是為了訓(xùn)練考生的快速閱讀和信息篩選能力,畢竟這是大學(xué)學(xué)習(xí)的必備技能。高中生要知道,大學(xué)里經(jīng)常會(huì)布置一周讀完一本書然后寫篇小論文的“日常”作業(yè)嗎!教育部還希望考生未來既能迅速搞懂RPG手游的人物設(shè)定(實(shí)用類閱讀),又能領(lǐng)略霸道總裁文里的愛恨糾葛(文學(xué)類閱讀)。

      【命題預(yù)測】

      目前對(duì)于2017年高考語文閱讀題如何命制,有兩種解讀:一是實(shí)用類閱讀和文學(xué)類閱讀都成了必考,考生沒有選擇的余地,出題人出哪一種就只能做哪一種。另一種解讀是,現(xiàn)在是3篇都必考,要做的現(xiàn)代文閱讀題的數(shù)量從2篇漲成了3篇。假如其他題量不被壓縮,那就只能自己提速了……

      【備考建議】

      備戰(zhàn)2017年語文高考,提高閱讀做題速度是一方面,另一方面還要修改備考計(jì)劃。有的學(xué)校以前是從實(shí)用類和文學(xué)類兩種閱讀題型里面選擇一種來專攻(很多同學(xué)一直在練習(xí)人物傳記類的,因?yàn)橄啾刃≌f而言,人物傳記更好讀、更好答,也更容易得分。教師教學(xué)中也會(huì)相對(duì)淡化文學(xué)類文本的比重,因而這種選考模式的弊端也日漸凸顯)。現(xiàn)在得兩種類型都要掌握!所以,如果說20152016兩年高考變化最大的是作文,那么2017年變化最大的應(yīng)該是閱讀。

      其次,古代文化常識(shí)、古詩詞鑒賞能力的考查在2015、2016兩年的全國新課標(biāo)卷中已出現(xiàn),現(xiàn)在只是明確地寫到考綱中。需要注意的是,古詩詞鑒賞,以往主要考查手法、情感等更多“套路”性的題目,以后就很可能注重考查鑒賞評(píng)價(jià)能力了。

      如果認(rèn)識(shí)了本質(zhì)規(guī)律,其實(shí)考什么都一樣。備考時(shí)偏重或者放棄某種體裁,無論是改革前還是改革后,都是不明智的選擇。語文試卷好比一張餐桌,上面放著各種各樣的面條:重慶小面、山西刀削面、蘭州拉面、河南燴面、陜西臊子面……從本質(zhì)看,都是面做的食品。難道由拉面改成刀削面,還需要為吃法琢磨半天?只要我們從語文的實(shí)質(zhì)出發(fā),牙口好,胃口好,什么樣式的面條真是無須大驚小怪。


      Ⅰ 考核目標(biāo)與要求

      根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,確定高考語文科考核目標(biāo)與要求。

      高考語文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力,表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí),具體要求如下。

      A. 識(shí)記:指識(shí)別和記憶,是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

      B.理解:指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋,是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語、句子、段落等的意思。

      C.分析綜合:指分解剖析和歸納整合,是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息,分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題,并予以歸納整合。

      D.鑒賞評(píng)價(jià):指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說,是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

      E.表達(dá)應(yīng)用:指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用,是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

      F.探究:指對(duì)某些問題進(jìn)行探討,有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見,是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

      對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。


      Ⅱ 考試范圍與要求

      根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊,選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列,組成考試內(nèi)容??荚噧?nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀,表達(dá)部分包括語言文字應(yīng)用和寫作??荚嚨母鞑糠謨?nèi)容均可有難易不同的考查。

      一、現(xiàn)代文閱讀

      現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下:

      (一)論述類文本閱讀
      閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本,應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性,分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

      1.理解 B
       理解文中重要概念的含義
       理解文中重要句子的含意

      2.分析綜合 C
       篩選并整合文中的信息
       分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思
       分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法
       分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

      (二)文學(xué)類文本閱讀
      閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品,應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn),感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力,理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

      1.理解 B
       理解文中重要詞語的含義
       理解文中重要句子的含意

      2.分析綜合 C
       分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題
       分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法

      3.鑒賞評(píng)價(jià) D
       體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)
       鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
       評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向

      4.探究 F
       從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神
       探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
       對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

      (三)實(shí)用類文本閱讀
      閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本,應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性,準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用,探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

      1.理解 B
       理解文中重要概念的含義
       理解文中重要句子的含意

      2.分析綜合 C
       篩選并整合文中信息
       分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思
       分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法

      3.鑒賞評(píng)價(jià) D
       評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
       評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
       對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

      4.探究 F
       從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
       探討作者的寫作背景和寫作意圖
       探究文本中的某些問題,提出自己的見解

      二、古詩文閱讀

      閱讀淺易的古代詩文。

      1.識(shí)記 A
      默寫常見的名句名篇

      2.理解 B
       理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
       理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
      常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
       理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
      不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
       了解并掌握常見的古代文化知識(shí)
       理解并翻譯文中的句子

      3.分析綜合 C
       篩選并整合文中信息
       歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思
       分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

      4.鑒賞評(píng)價(jià) D
       鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
       評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

      三、語言文字應(yīng)用

      正確、熟練、有效地使用語言文字。

      1.識(shí)記 A
       識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
       識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

      2.表達(dá)應(yīng)用 E
       正確使用詞語(包括熟語)
       辨析并修改病句
      病句類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
       選用、仿用、變換句式,擴(kuò)展語句,壓縮語段
       正確使用常見的修辭手法
      常見修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
       語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
       正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

      四、寫作

      能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
      表達(dá)應(yīng)用 E
      作文考試的評(píng)價(jià)要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

      1.基礎(chǔ)等級(jí)
       符合題意
       符合文體要求
       感情真摯,思想健康
       內(nèi)容充實(shí),中心明確
       語言通順,結(jié)構(gòu)完整
       標(biāo)點(diǎn)正確,不寫錯(cuò)別字

      2.發(fā)展等級(jí)
       深刻
      透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
       豐富
      材料豐富,論據(jù)充實(shí),形象豐滿,意境深遠(yuǎn)。
       有文采
      用語貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力。
       有創(chuàng)新
      見解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨(dú)到之處,有個(gè)性色彩。


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