淺談“四位一體”模式部分環(huán)節(jié)的操作
理綜組：劉綏林
各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們大家好：
自2009年以來(lái)，我校的課堂教學(xué)改革一直既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行著?！八奈灰惑w”課堂教學(xué)的模式實(shí)施不斷走向深入。體現(xiàn)了規(guī)范化、科學(xué)化的特點(diǎn).。作為一名教師，自己的課堂教學(xué)也在學(xué)校的整體課改教程中不斷完善。現(xiàn)就我個(gè)人在在教學(xué)中部分環(huán)節(jié)的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、做法作一簡(jiǎn)要陳述，不妥之處望得到領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指正。
一、學(xué)案制作：
大家都知道，備好每節(jié)課是上好課的前提。對(duì)于我校的“四位一體”模式而言，制作一份優(yōu)質(zhì)學(xué)案，就是認(rèn)真?zhèn)湔n。所以在制作學(xué)案的過(guò)程中，我和同級(jí)老師以“實(shí)用”為原則，緊扣課本，共同探討，抓住重點(diǎn)。設(shè)置問(wèn)題時(shí)盡量把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題讀懂課本，理清思路，同時(shí)精心命題，選題。使學(xué)案中所用題目符合學(xué)情、典型適用。當(dāng)堂訓(xùn)練題由易到難，題量適中。讓每位同學(xué)都有題做，有事干。不同班級(jí)，不同層次的學(xué)生可以選擇完成。
二、上課環(huán)節(jié)：
課堂是“四位一體”模式的最主要環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)案的落實(shí)。課堂上，我始終按照“四位一體”模式的要求進(jìn)行著。嚴(yán)格執(zhí)行“每日一課”十要求，首先從模式上得到規(guī)范。同時(shí)，可以從現(xiàn)模式進(jìn)行靈活操作。比如，“小組討論”這一環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)，學(xué)情靈活調(diào)整。反正有有疑惑，有問(wèn)題就討論，有時(shí)一節(jié)課討論還不止一次，討論前給予指導(dǎo)、提示，是學(xué)生明確討論的目的和任務(wù)。討論后以小組進(jìn)行抽查，好的加分鼓勵(lì)，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有時(shí)候一節(jié)課有遺留的疑難或習(xí)題，我還鼓勵(lì)他們課下討論。
在提問(wèn)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生回答問(wèn)題重在理解，不是照著課本一字一句的念。而是帶上課本理解的陳述，在習(xí)題的抽查中，選擇題以口頭提問(wèn)。計(jì)算題進(jìn)行投影和板演，主要是為了提高解題步驟和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。投影和板演的題目讓學(xué)生從步驟、書(shū)寫(xiě)知識(shí)方面進(jìn)行評(píng)判。有錯(cuò)誤的進(jìn)行更正，指導(dǎo)讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、講解。教室最后做精要指導(dǎo)。
在當(dāng)堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中，我采用不同班級(jí)、不同層次的分層教學(xué)。在訓(xùn)練題的選取上，時(shí)間要求上，都有所不同。要求學(xué)生平時(shí)做題就以試來(lái)對(duì)待，盡力要提高解題的速度和準(zhǔn)確性。差一點(diǎn)的班級(jí)在做提前給他們一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的信心。
三、注重課堂小結(jié)：
課下我要求學(xué)生自己整理筆記，把當(dāng)天所學(xué)的主要知識(shí)、規(guī)律、解題方法記下來(lái)。整理每一章的重點(diǎn)題型，易錯(cuò)題性，不定期的檢查、督促。
總之，我覺(jué)得“四位一體”的教學(xué)模式晃及“課堂十要求”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。規(guī)范了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，非常符合我校實(shí)際，合乎我校的學(xué)情。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真實(shí)施我?！八奈灰惑w”的課改模式。使“先學(xué)后教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組互動(dòng)、作業(yè)檢測(cè)”每一環(huán)節(jié)更高效，努力使我校課堂教學(xué)水平再上新臺(tái)階！
